МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

МЕГИНО-КАНГАЛАССКОЕ УЛУСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ «НИЖНЕ-БЕСТЯХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» 

МР «МЕГИНО-КАНГАЛАССКИЙ»

678080, п. Нижний-Бестях, ул. Ойунского, 22 тел: 47-609 qodr1@yandex.ru

 

 

«Согласовано»                                                                                                                                                  «Утверждено» Протокол заседания М                                                 Приказ руководителя ОУ

№ ____от________                                                                                                                                              № 2 от_________ Антонова М.Е

 

Рабочая программа

 

МАТЕМАТИКА

 

 

 

 

 

Класс 3 «А»

ФИО педагога - разработчика программы: Пасисниченко Ольга Сергеевна

Педагогический стаж: 11лет         

Квалификация: первая       

Эксперт программы: Лаптева Я.А.

 

 

2013г

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного курса  «Моя математика»     для  3 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по Программе  курса математики для четырехлетней школы, авторы: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких  и авторской программы Пасисниченко О.С. « Формирование УУД в условиях начальной школы»  для учащихся  3 «а» класса. 

 Программа рекомендована Министерством образования и науки РФ и  соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Математика» для 1–4 кл., авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (заключения РАО (№ 01-97-/5/7д от 06.08.2007) и РПГУ им. Герцена (№ 2683/30 от 08.06.2007).

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

 Цели обучения  математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

 

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе на проектные уроки 4  часа, контрольные и зачетные уроки 15 часов, математические диктанты 9.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике.

 

 

Изменения, внесенные в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы:           

 

 

№ п/п

Изменение

Обоснование

1

Изменение количества часов, отведенных на изучение той или иной темы учебного курса

В связи с ремонтными работами в школе, актированными днями

2

Изменение в логике изложения материала, предусмотренной Авторской программой

Учитывая интересы учащихся по проектной деятельности.

Реализация программы детского движения по направлениям: «Спутники юного следопыта», «Я творец добра», «Я- будущий предприниматель»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса

Для реализации содержания программы используется:

 учебник «Математика 3 класс» в трех частях, авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова. Изд.Баласс,2012год; 

тетради для контрольных работ, авторы, С.А.Козлова, А.Г.Рубин. Издательство Баласс,2011год;

Козлова С.А., Рубин А.Г. Моя математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2010 год.

 

Электронные носители

Авторские разработки электронных тестов по темам: Внетабличное сложение и вычитание в пределах 100.  Задачи 2 класс. Умножение на 2,3.  Числа от 1до 100.

Игры и задачи, разработчик «Школа 2100»

Уроки Кирилла и Мефодия 3 класс

Наглядные пособия для интерактивной доски

 

Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс:

1)                Количественный состав класса 18 учащихся из них Шишкина Маша учится на домашнем обучении.

2)                Уровень подготовленности учащихся к освоению учебного курса; После второго года обучения: на «5» - 5уч. Это 30%, на «4»-8уч. Это 47%, на «3»-4, это23%.

3)                Реализация индивидуальных учебных планов, индивидуального расписания; Программой предусмотрены вариативные задания, индивидуальные планы реализуются через подготовку и участие в различных конкурсах, олимпиадах. 

4)                Формы получения образования учащимися класса: очная, заочная (предметный кружок), надомная (в случаях долгого отсутствия учащихся);

5)                Психологические, физиологические особенности учащихся. Данный класс это многонациональный коллектив (украинец 1, чеченка 1, ингушка 1, киргизы- 2, узбеки 2, русские 9) это 44% учащихся.  20% учащихся прибывают и выбывают в течении года. Слабо владеют русской речью Эрахматова Мадина, Тимаева Селина.

6)                Характерные для учебного курса формы организации деятельности учащихся:

  • групповая; парная; индивидуальная;
  • проектная, игровая, поисково- исследовательская деятельность;
  • самостоятельная, совместная деятельность;
  • практикумы

       Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового):

 

Текущий контроль: тематические срезы, тест, устный опрос. Промежуточный контроль: проверочная работа, тест, самостоятельная работа, математические диктанты

Итоговый контроль: портфолио, контрольная работа, комплексная контрольная работа

 

 

Общая характеристика курса

 

 

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

 

Содержание программы

3-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 часов)

 

Числа и операции над ними.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1000.

Сотня. Счет сотнями. Тысяча. Трехзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трехзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.

Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приемы деления трехзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объем. Единицы объема: 1 см³, 1 дм³, 1 м³. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объемных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а • b; а : b.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < b; а ± х > b.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с • b; а – х = с : b; х : а = с ± b; а • х = с ± b; а : х = с • b и т.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

* Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

* Задачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение

 

 

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися (основание - ФГОС НОО, учебная программа)

 

1-й уровень (уровень стандарта)

 

2-й уровень (уровень программы)

 

Учащиеся должны знать:

– названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

– как образуется каждая следующая счетная единица;

– единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объема (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

– формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

Учащиеся должны знать:

– формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

– формулу пути;

– количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году.

 

 

Учащиеся должны уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

– выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

– выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;

– выполнять проверку вычислений;

– использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

– читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компоненты;

– решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений в 2–4 действия;

– вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;

– решать уравнения вида а ± х = b; а • х = b; а : х = b на основе зависимости между компонентами и результатами действий;

– строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

– определять время по часам с точностью до минуты;

– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему;

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

 

 

Учащиеся должны уметь:

– находить долю от числа, число по доле;

– решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

– находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;

– решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х > b.

– решать уравнения вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с · b; а – х = с : b; х : а = с ± b на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий;

– использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

– вычислять объем параллелепипеда (куба);

– вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

– выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольник;

– строить окружность по заданному радиусу;

– выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;

– узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

– выделять из множества параллелепипедов куб;

– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

– устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

– различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

– читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

– строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трех элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;

– выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

– правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно»;

– составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

– составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

– устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно тематическое планирование

1 четверть – 36 часов (4 часа  9 недель)

 

№

Дата

 

 

Тема урока

 

 

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

 

 

 

Примечания

План

Факт

                                                                                                 Раздел I. Числа от 1 до 100 (49   часов)

                               Повторение и обобщение материала, изученного во  2 классе  (11 ч)

 

Учебник

«Математика»

часть 1

 

 

Практическая часть:

Арифметический диктант – 2

Самостоятельная работа – 1

Контрольная работа – 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Нумерация

Повторение  и закрепление  знаний

Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики

Уметь: производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Знать: что сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел

2

 

 

Сложение и вычитание чисел

Письменные и устные вычисления

3

 

 

Сложение и вычитание чисел

4

 

 

 

Умножение и деление чисел

Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий

5

 

 

Арифметические действия над числами

Табличные случаи умножения и деления. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

6

 

 

Арифметические действия над числами

7

 

 

Арифметические действия над числами

 

 

8

 

 

Дерево выбора. Арифметический диктант.

Урок ОНЗ

Решение комбинаторн. задач

Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины

 

9

 

 

Решение задач

Урок повторения

Уметь: решать стохастические и комбинаторные задачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора»;

задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул

10

 

 

Входная контрольная работа

Проверка и учет знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

11

 

 

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

                                 Внетабличное умножение и деление (25 ч)

12

 

 

Параллелепипед и куб

Урок ОНЗ

Элементы прямоугольного параллелепипеда

Знать: единицы измерения объема  (литр, см3,  дм3,  м3); формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.

Уметь: применять формулу при нахождении различных объемов; вычислять объем  параллелепипеда

13

 

 

Объем  прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

14

 

 

Кубический дециметр. Кубический метр

Урок ОНЗ

Единицы измерения объема

15

 

 

Сочетательное свойство умножения

 

 

Введение новых знаний

Сочетательное свойство умножения

16

 

 

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем

Алгоритм умножения круглого двузначного числа на однозначное. 

Знать: свойства умножения и деления чисел.

Уметь: выполнять умножение и деление с  0, 1, 10, 100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия

17

 

 

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем

Введение новых знаний

 

 

 

Повторение и обобщение изученного

 

Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное

Знать: таблицу деления; алгоритм деления круглого двузначного числа на  однозначное.

Уметь: выполнять деление чисел, оканчивающихся нулем

18

 

 

Арифметические действия над числами

Самостоятельная  работа

Упражнение в выполнении арифметических действий над числами

Знать: изученные арифметические действия над числами.

Уметь: складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000

19

 

 

Умножение суммы на число

 

 

Введение новых знаний

Распределительное свойство умножения относительно сложения

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия

 

 

 

 

 

20

 

 

Умножение двузначного числа на однозначное

Алгоритм внетабличного деления.

21

 

 

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

 

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

 

 

 

 

Распределительное свойство  деления

22

 

 

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение»

Урок проверки знаний

23

 

 

Работа над ошибками. Деление суммы на число

Комбинир. урок

24

 

 

Арифметические действия над числами

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

Уметь: представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

25

 

 

Деление двузначного числа на однозначное

Введение новых знаний

26

 

 

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение

Алгоритм внетабличного деления

Уметь: выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками)

27

 

 

Решение задач

Решение задач в 1-2 действия

28

 

 

Деление двузначного числа на двузначное

Введение новых знаний

Взаимосвязь действий умножения и деления

Знать: алгоритм поиска неизвестного делимого

29

 

 

Решение задач. Арифметический диктант.

 

 

Повторение и обобщение

Задачи на пропорциональное деление

Уметь: решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях

30

 

 

Арифметические действия над числами

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

31

 

 

Контрольная работа за 1 четверть

Урок проверки знаний

32

 

 

Деление с остатком. Работа над ошибками.

 

Введение новых знаний

Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого

Уметь: читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком практическим  и аналитическим способами; выполнять проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них)

33

 

 

Деление с остатком

 

34

 

 

Деление с остатком

35

 

 

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение

Табличные случаи арифметических действий

36

 

 

Арифметические действия над числами

 

 

 

 

2 четверть –28 часов (4 часа, 7 недель)

 

№

      Дата

 

Тема урока

 

 

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

 

Примечания

План

Факт

1

 

 

Решение задач

Повторение и обобщение

Решение задач в 2-3 действия.

Уметь: решать задачи в 2-3 действия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая часть:

Арифметический диктант – 2

Самостоятельная работа – 1

Контрольная работа – 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

«Математика»

часть 2

 

                                    Доли (12 ч)

2

 

 

Доли

Введение новых знаний

Понятие «доля». Чтение и запись долей

Уметь: читать и записывать доли; сравнивать доли; находить долю от числа и число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление в пределах 100

3

 

 

Нахождение доли числа

Алгоритм поиска доли числа

4

 

 

Сравнение долей

Введение новых знаний

Алгоритм сравнения долей

5

 

 

Нахождение числа по доле

Алгоритм нахождения числа по его доле

6

 

 

Решение задач.

Повторение и обобщение

Задачи с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям

Уметь: решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; сравнивать величины по их числовым значениям

7

 

 

Решение задач

8

 

 

Единица времени минута

 

 

 

Введение новых знаний

Единица измерения минута как доля часа

Уметь: сравнивать единицы времени по их числовым значениям; выражать данную величину в изученных единицах измерения; определять время с точностью до минуты; решать задачи арифметическими способами; находить значение выражений в 2-4 действия

9

 

 

Единица времени секунда

Единица измерения времени секунда как доля минуты. Секундомер

10

 

 

Сутки.  Арифметический диктант.

Единица измерения времени сутки

11

 

 

Неделя

Единица измерения времени неделя

12

 

 

Контрольная работа по теме «Доли»

Урок проверки знаний

13

 

 

Работа над ошибками. Линейные и столбчатые диаграммы

Комбиниров

урок

Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

Уметь: читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм

Раздел II. Числа от 1 до 1000 (77  ч)

14

 

 

Счет сотнями. Тысяча

 

Введение

 

новых знаний

Чтение и запись круглых трехзначных чисел

Знать: название и последовательность чисел в пределах 100; как образуется каждая следующая счетная единица; соотношения между кубическим сантиметром, дециметром, метром.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; считать сотнями; представлять числа в виде разрядных слагаемых; производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда один из компонентов является разрядным слагаемым; умножать и делить на 100; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи и уравнения изученных видов

15

 

 

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

Алгоритм умножения числа 100, умножение и деление на 100

16

 

 

Единицы длины. Миллиметр

Введение новых знаний

Единица измерения длины миллиметр

17

 

 

Трехзначные числа

Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи. Решение числовых выражений

18

 

 

Трехзначные числа

Закрепление

19

 

 

Трехзначные числа

Закрепление

20

 

 

Сравнение трехзначных чисел

Введение новых знаний

Поместное значение цифры в записи числа

21

 

 

Трехзначные числа. Самостоятельная работа.

Повторение и обобщение

Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел»

22

 

 

Единицы массы. Центнер

Введение новых знаний

Единица массы центнер

23

 

 

Контрольная работа за II четверть

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач, сравнение трехзначных чисел, измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать: единицу массы центнер.

Уметь: сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины

Design by JuliettaRose Studio. Support RusEdu
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.